95后语文老师给学生写文言文评语 这是咋情况？

95后语文老师给学生写文言文评语 这是咋情况？

95后语文老师胡荣波用文言文给学生写期末评语，旨在激发学生对古文和传统文化的兴趣，同时拉近与家长的距离。以下是具体情况介绍：

评语特点：

因人而异：评语根据学生的个性特点、特长品质、职务等创作，内容各不相同。例如，对于会组装电脑但字迹潦草的学生唐梓涵，评语中既有对其电脑手艺的赞赏，也有对其字迹潦草的提醒。

有表扬有提醒：评语中既有对学生的表扬，也有犀利的批评提醒。例如，对于懒惰的学生，评语中会指出其懒惰行为，并鼓励其改正。

祝福语多样：在评语最后，胡荣波会附上各式祝福语，鼓励学生努力学习，不断进步。

学生反应：学生对这些文言文评语基本能够理解，并认为老师的评价中肯真实。例如，学生唐梓涵在看到评语后，能够准确翻译出评语的意思，并表示会按照老师的建议，寒假买本字帖抓紧练字。

学生基础：学校从三年级开始就接触学习文言文，六年级学生经过3年学习，对简单的文言文基本都会理解。对于极个别基础不太好的学生，胡荣波会在评语后加上一些注释。

老师初衷：胡荣波作为95后新任班主任，想通过这种方式激发学生对古文和传统文化的兴趣，让学生觉得古文就在他们身边。同时，他也想以这种方式和家长尽快熟起来，方便以后沟通。

老师背景：胡荣波出生于1996年，今年25岁，入职该校一年半，现在是六（2）班班主任、语文老师、心理老师。他平时喜欢读书、写文章、写诗歌，给人感觉很阳光、很上进。

社会反响：胡荣波的文言文评语得到了网友的广泛好评，认为他是个好老师，羡慕他的学生能够有这样的老师。