两只鸟蛋教案，我和鸟妈妈怎样对话

两只鸟蛋教案，我和鸟妈妈怎样对话

《两只鸟蛋》教案和教学反思 　　1、认知目标：　　　　读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、情感目标：　　　　喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。　　3、操作目标：　　　　做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。【教学重点】　　能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。【教学难点】　　体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。【课前准备】　　多媒体课件，两只鸟蛋。【主要教学过程】一、激发兴趣，导入新课　　1、同学们，请你往屏幕上看，看到了什么呢？　　　　（生兴奋回答——两只鸟蛋）　　2、这节课我们一起来学第九课　　　　两只鸟蛋。　　3、你们看这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢！你们想知道吗？　　4、好，让老师来讲讲吧，下面请小朋友也来读读这个故事吧。二、初读课文、整体感知　　1、自读课文，要求：　　　　自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。　　2、自由读课文：　　　　老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。3、朗读反馈：⑴　认读生字：　　　　①　出示生字，自由认读。　　　　②　多种形式，反复练读。　　　　③　重点生字，指导识记：　　　　　　后鼻音特别多：　　　　　　捧　定　凉　轻　仿　向。　　　⑵　认读词语：　　　　①　老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗？　　　　　　（点鼠标）　　　　②　学生自读生词。　　　　③　反馈、及时正音，练读：　　　　　　多种形式：个别读、开火车读、男女生读。⑶猜一猜：老师演示动作，学生猜词语。⑷变一变：变换词序，积累词语，训练语感。　　　⑸分段朗读：三、再读课文，理清文脉　　1、自读要求：　　　　再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。　　　　边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？　　2、交流反馈，随机板书。　　　　板书：取下——送还四、情境体验，感情朗读〖学习第一节〗　　1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的？　　　　请你读一读第一节。　　2、自读课文。　　3、现在好好地看一看这两只鸟蛋，想象一下拿在手上会是什么感觉。现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。　　4、指名朗读，及时评价，全班练读。　〖学习第二节〗　　1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了？妈妈是怎么说的呢？　　　　请你读一读第二节。　　2、指名朗读。　　　　（出示词语：焦急不安）3、预设提问：“焦急不安”是什么意思？（很着急很着急）为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？你们看：　　　　点击鼠标——放映图片　　　　鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢！　　　　小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦！　　　　听！多么清脆悦耳的叫声呀！看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊！哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命！所以说妈妈会说;两只鸟蛋就是两只小鸟。让我们也来大声的告诉小男孩：两只鸟蛋就是两只小鸟。　　　　鸟妈妈为什么会焦急不安呢？　　　　（因为两只鸟蛋不见了）　　　　是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。　　　　4、看！鸟妈妈发现自己的孩子不见了，多焦急呀！(放映幻灯片)此时鸟妈妈会焦急地说什么呢？　　　　　　5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢？是读得快一点还是慢一点？　　　　自己读一读。谁能把鸟妈妈这种急得会哭的心情读出来。　　6、指名朗读，引导评价：